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Metodología para enseñanza-aprendizaje de inglés con alumnos menos aventajados

por Vargas Guzman, María Constanza

Publicado por : Universidad del Rosario (Bogotá (Cundinamarca, Colombia)) Detalles físicos: 48 páginas

Tema(s): Educación | Enseñanza | Inglés | Inglés -- Enseñanza

Año : 1996

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Tesis	Bodega Colecciones en Bodega Préstamo 4 días después de solicitado	Tesis	TDU 421 V17 (Navegar estantería)	1996	Ej.1	Disponible		100039710

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Tesis (Especialista Docencia Universitaria). -- Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, Facultad de Filosofía y Humanidades, Docencia Universitaria, 1996.

Con base en estas observaciones, se les proporcionó asistencia especial, suministr ndoles m s explicaciones, estrategias de estudio, m s ejercicios para superar debilidades y motiv ndolos a seguir adelante. Los datos requeridos para la verificación y el comportamiento de las variables se hizo a través de un diario de clase, un registro de asistencia, encuestas formales e informales, un portafolio, gr ficas individuales del desempeño oral general y las calaificaciones finales.El análisis de los resultados consistió en verificar por el diario de clase y las encuestas, que efectivamente se asistió a los alumnos con dificultades de manera especial, que se sentían motivados por aprender y que los materiales si estaban facilitando el aprendizaje. Igualmente con el registro de asistencia, se analizó si el número de fallas tuvo alguna relación con el rendimiento académico. con el portafolio y las gr ficas se analizó el progreso de los alumnos a lo largo del curso.

La base de este proyecto fué un curso de inglés para empresas. Se realizó con 10 alumnos de Granahorrar, de primer nivel. Los alumnos tenían diferentes cargos como el de secretaria, ingeniero de sistemas, asistente de gerencia de la sucursal de Bogotá, gerente del departamento de organización y métodos, comunicadora social en el departamento de bienestar, gerente del departamento de crédito, operador de computadoras y otros. Se observó que algunos alumnos no tenían el mismo rendimiento académico que los dem s; tenían problemas de gram tica y vocabulario y dificultad para entender las instrucciones orales y escritas, su nivel era m s bajo que el del resto del curso. de estos alumnos, dos asistían a todas las clases y sin embargo sus logros hasta ese momento habían sido deficientes.Esto era un problema porque los alumnos se podían desmotivar y no lograr un aprendizaje satisfactorio. El objetivo era ayudarles a solucionar este problema.